Hola a todos los que tenéis el placer de acceder a este blog.

Este mes tenemos regalo especial: sale de la pluma de nuestros jóvenes creadores tras una propuesta de clase. Los que siguen son solo unos ejemplos. Disfrutad de su lectura.

 HISATORIA DE UN SINTAGMA

Soy el más directo de mis compañeros, a veces voy, a veces vengo, siempre busco el momento, pues soy el complemento directo.
Si mi madre la oración, es transitiva, voy a donde ella me diga, da igual el lugar, pues con mis hermanos bien acompañado voy a estar.
Soy muy versátil, en todos lados puedo estar, puedo ser un sujeto paciente o en el predicado verbal estar, todo es practicar.
Últimamente me siento muy alegre, puedo ser un coche o una tele. A ti te puedo llevar, o estando en el sofá te puedo hacer reír o llorar, pues no hago más, que a mi hermano el verbo complementar, por que esa es mi función, esa es mi verdad.
Tengo un hermano preferido, pero es muy irregular, aunque nos compenetramos muy bien, él es el complemento indirecto, él sabe a quien molestar. Él va al quien, yo voy al que, pero nos llevamos bien, aunque a veces no nos podemos ver.
Soy un reconocido complemento de renombre, básicamente por que si mi madre es pasiva, cambio de nombre. Soy el sujeto paciente, aunque no puedo esperar a que me escribas y me leas...

Luis Miguel

Historia De Un Sintagma

Hola a todos, yo soy Don Simpático, una palabra de la Real Academia Española. Somos una familia muy numerosa. Tengo varios hermanos: atractivo, gracioso, cordial, amable, agradable, cariñoso… algunos hermanastros como antipático, seco, brusco, grosero, desagradable, odioso… y gran cantidad de primos. Llevamos una vida muy ajetreada, me escriben, me tachan, me borran, me dicen gritando, susurrando; no paramos, aunque no nos podemos quejar, lo pasamos muy bien. Pero tengo un problema, os quedaréis alucinados, no sé quién soy. Desde hace un tiempo me siento raro, no encuentro mi finalidad, no sé qué puedo aportar ni para qué valgo. Tras darle muchas vueltas he tomado la decisión de darle sentido a mi vida, y descubrir quién soy por todos los medios. Me he puesto a investigar y de entre todas las opciones he empezado por un colegio.

Qué casualidad, justo ahora empieza el curso escolar, y me he colado en una mochila roja que había en un asiento de un autobús. Al llegar a clase todos los niños estaban muy alterados, gritaban, se movían mucho, tiraban sus mochilas por todas partes, por lo que acabe en una gran mesa antigua de madera. De repente se escuchó un gran golpe y todos los niños se callaron, acababa de entrar el profesor. Empezaron a dar todo tipo de clases, matemáticas, religión, plástica… pero ninguna resolvía mi problema. Estaba a punto de irme cuando apareció la profesora de lengua, que por lo que pude ver en su agenda, se llamaba Fátima.

Me quedé en la clase, tuve el presentimiento de que algo bueno iba a pasar. Comenzó la explicación, el tema eran los sintagmas. Era un tema muy interesante, me llamaba la atención, y poco a poco, fui encajando piezas. Descubrí infinidad de cosas, resulta que yo soy un sintagma adjetival, mi función es la de complementar palabras que actúan como nombre, y así darlas una cualidad. También, aprendí que puedo ir acompañado de artículos, preposiciones, cuantificadores…

Seguí yendo a ese colegio, Nuestra Señora De Gracia, y con el paso del tiempo me fueron enseñando infinidad de cosas no solo acerca de mí, sino de toda mi familia. Ahora sé que mis hermanos son sinónimos, mis hermanastros antónimos, y mis primos pueden ser desde complementos preposicionales hasta atributos. He conseguido darle sentido a mi vida, y esta comienza con las oraciones. Irene de Pedro

HISTORIA DE UN SINTAGMA
Érase una vez un sintagma que estaba dubitativo, porque no sabía con que complemento irse.
Por una parte me quería ir con el complemento directo, pero el complemento indirecto continuamente estaba lanzándome indirectas... Así que me fui con el atributo, pero el suplemento decía que porque le suplía por otro, y se fue diciendo que él era único y que iba con sus dos amigos "atreverse a" y "quejarse de". Para que no se enfadase el suplemento, me fui con el complemento predicativo que puede "cambiar" y "adaptarse" si viene alguien. Pero el complemento circunstancial de modo se enfadó con los dos, porque decía que el no puede cambiar y no iba a dejar que me juntase con un "cambia pieles".
Con todos los que me iba juntando se iban enfadando, e iban pasando las horas...; y como me puedo adaptar a todos los complementos y todos estaban enfadados, se me ocurrió hacer una oración con cada complemento y dejárselas en el buzón a cada uno la suya, e invitarles a mi fiesta para estar todos juntos.
Empecé por la casa de los complementos circunstanciales:
"Debido a las circunstancias os invito a mi fiesta de cumpleaños (digo esto porque será el comienzo de una vida feliz): ¿Dónde? En mi caja. ¿Cuándo? Mañana. ¿Cómo? Mediante sintaxis. ¿Cuánto? Cuanto quieras llevar. ¿Con quién? Con todos los complementos. ¿Con qué? Con lo que quieras. ¿Me lo afirma? Por supuesto. ¿Me lo niega? Creo que no. ¿Debo de dudar? Tal vez no."
La siguiente la de los hermanos directo e indirecto:
"Con motivo de enfados os invito a la renovación de nuestras vidas: A mi fiesta son invitados."
En tercer lugar iré a la de los primos complemento agente, predicativo y preposicional:
"El fuego es apagado por los bomberos y a mi fiesta sois invitados para limar asperezas."
Llegué a la casa del atributo, que tenía de alquiler al suplemento. Así que ¡allá vamos!:
"Para no atribuir a la suplencia de nadie os mando esta carta en invitación a mi fiesta: Este enfado es un sinsentido y yo debo calmar la situación."
Una vez mandadas (y creo que no me olvido de nadie) tendría lugar la fiesta.
Llegó la hora y en la fiesta se hablaban muy pocos complementos, entonces di mi discurso y todo volvió a la normalidad.
Conseguí con el paso del tiempo dividirme en varios sintagmas y mis amigos los complementos estaban todos contentos.
El "padre" y la "madre" de los complementos (sujeto y predicado) junto con el hermano pequeño (complemento del nombre) estaban contentos, porque vieron más felicidad.

Roberto

Saludos a todos.

Después de un tiempo sin regalaros algo, ahí va:

https://youtu.be/qgY4Xg4k_-o

Se trata de un vídeo de animación profundamente tierno y simpático, muy bien hecho, sobre el fantástico mundo de la lectura. Merece la pena dedicarle unos minutitos.

Y, además, interesantes son también estas reflexiones sobre el mismo tema. La primera, un proverbio hindú:

“Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que espera; destruido, un corazón que llora”. 

Seguimos con las palabras del Premio Nobel argentino Jorge Luis Borges.

“Uno no es lo que es por lo que escribe, sino por lo que ha leído”. El escritor argentino tenía razón, ya que ciertas estructuras cerebrales se modifican cuando se lee ficción, según un estudio científico. Investigadores, publicando en Brain Connectivity, observaron efectos duraderos en el lóbulo temporal y otras estructuras ligadas al lenguaje en personas que leyeron algunas novelas. Otro estudio citado sugiere que leer fomenta la neurogénesis o la sinaptogénesis, nuevas neuronas y nuevas conexiones. Otro estudio reveló un incremento en la capacidad de sentir empatía, esa emoción eminentemente humana, después de leer ciertas novela. 

Y cerramos con parte del discurso del reciente miembro de la RAE, Gutiérrez Aragón:

"Porque los orígenes de mis propias narraciones fueron los cuentos maravillosos y los héroes sometidos a prueba. Aquellas mis primeras ficciones eran orales, ante un auditorio familiar. Hacía aparecer personajes fantasmales, de colores saturados por la pasión, sin más soporte sólido que la narración en sí misma, la palabra. Atormentaba a mis hermanos pequeños con historias aterradoras que iba cambiando según la cara que ponían. Solo después de haberles hecho sufrir atrozmente los recompensaba con un final feliz. (…)

Hay algo que compartimos los narradores de toda clase de ficción, literaria o cinematográfica. Para nosotros los límites de lo posible son los límites de lo que puede ser contado"

LENGUA Y LITERATURA

PRIMERO DE ESO / TEMAS 1 AL 4

CONTENIDOS DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN

TEMA 1. LA COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS

1. La comunicación: Proceso mediante el cual recibimos o transmitimos cualquier tipo de información de manera intencionada

2. Elementos de la comunicación: En todo proceso comunicativo intervienen:

El emisor: Es la persona que emite el mensaje.

El mensaje: Es la información que se desea transmitir.

El receptor: Es la persona que recibe el mensaje.

El código: Es el conjunto de signos y reglas que comparte con el receptor para comunicarse (español, francés...).

El canal: Es el medio por el que se transmite el mensaje.

El contexto: La situación en la que se envía el mensaje.

3. Mensaje oral y mensaje escrito:

Mensaje oral: Es inmediato; se combina con el lenguaje no verbal (gestos, miradas...); el emisor puede improvisar.

Mensaje escrito: Es diferido; los subrayados o resaltados tienen menos importancia; es planificado.

TEMA 2. LAS LENGUAS DE ESPAÑA

1. Las lenguas de España: Lenguas oficiales: castellano o español, gallego, catalán y vasco o euskera. Son lenguas romances (provienen del latín) excepto el vasco.

El castellano es la lengua oficial y las demás lenguas son oficiales, junto con el castellano en sus respectivas comunidades.

2. El castellano: Se habla en España y en muchos países de América.

Se extendió en sucesivas etapas de la historia y por ello hay dos variedades: la septentrional, en la mitad norte de España y la meridional en la mitad sur.

3. El gallego: Se habla en Galicia y en algunas zonas de Asturias, León y Zamora.

4. El catalán: Se habla en Cataluña y Baleares. En la Comunidad Valenciana se habla el valenciano, modalidad lingüística del catalán. El catalán también se habla en algunas zonas del norte de Aragón, en Andorra, en el Rosellón y en Alguer (Cerdeña).

5. El vasco o euskera: Se habla en el país vasco, en Navarra, y en algunas zonas de Francia. Es una lengua prerromana que no proviene del latín.

TEMA 3. LOS TEXTOS

1. El texto: Es un enunciado o conjunto de enunciados con sentido completo que transmite un emisor con una intención comunicativa. Tienen una extensión variable.

2. Propiedades de los textos: Tienen una finalidad; sentido completo (coherencia); tratan sobre un tema; presentan un principio y un final; sus palabras y frases aparecen relacionadas entre sí (cohesión).

3. Los conectores: Son palabras o grupos de palabras que permiten enlazar las ideas de un texto. Tipos de conectores: adverbios, conjunciones, locuciones, etc.

TEMA 4. CLASES DE TEXTOS

1. Clasificación de los textos: Por la forma del discurso y por la intención del emisor.

2. Formas del discurso y tipos de textos: Narrativos (cuentan hechos que suceden en el tiempo); descriptivos (muestran las características de seres, objetos, etc.); dialogados (dos o más interlocutores intercambian información); expositivos (desarrollan un tema); argumentativos (defienden las opiniones propias y emiten juicios sobre las ideas ajenas).

3. Intención del emisor y tipos de textos: Informativos (su objetivo es informar de algo al receptor); persuasivos (buscan convencer a alguien de una idea); prescriptivos (pretenden guiar la acción del receptor); literarios (tienen como finalidad crear una impresión estética en el receptor).


BLOQUE 2: LÉXICO

TEMA 1. SIGNIFICADO Y SENTIDO

1. El significado: Es la idea o concepto con que relacionamos una palabra.

2. El sentido: Es el significado que adquiere una palabra en función de la intención del hablante o del contexto en que se emplea.

TEMA 2. SENTIDO LITERAL Y SENTIDO FIGURADO

1. El sentido literal: Es el significado originario de una palabra.

2. El sentido figurado: Es un significado distinto del original que adquiere una palabra cuando se usa con fines expresivos.

TEMA 3. PALABRAS POLISÉMICAS

1. Polisemia y monosemia: Las palabras monosémicas son las que tienen un solo significado. Las polisémicas tienen más de un significado; el contexto en el que aparecen estas palabras nos permite saber con qué significado se emplea.

TEMA 4. PALABRAS SINÓNIMAS

1. La sinonimia: Las palabras sinónimas son las que tienen el mismo significado. Hay veces que dos palabras que pueden ser sinónimas, el contexto no permite que lo sean: radiante y contento son sinónimas, pero no podemos decir "Hacía un sol radiante o hacía un sol contento".



BLOQUE 3: ORTOGRAFÍA

TEMA 1. LETRAS Y SONIDOS

1. La representación de los sonidos en español: La mayoría de los sonidos se representan con una sola letra, sin embargo hay sonidos que admiten distintas grafías (letras):

SONIDOS LETRAS

B B - V (BOLA, VASO)

I Y - I (LEY, LÍMITE)

K C - QU - K (CASA, QUESO, KILO)

Z Z - C (ZAPATO, CIRUELA)

RR RR - R (CARRO, ROSA)

G G - GU (GATO, GUINDA)

J J - G (JORNADA, GIGANTE)

TEMA 2. LAS MAYÚSCULAS

1. Funciones de las mayúsculas: Se usan para indicar que comienza un texto o para señalar que la palabra designa una realidad o un ser que es único.

2. Uso de las mayúsculas:

Se escribe inicial mayúscula:

· La primera palabra de un escrito o después de punto

· La palabra después de puntos suspensivos, de cierre de interrogación o de exclamación cuando indican fin de una oración

· Los nombres propios de personas, personajes de ficción y deidades

· Los nombres propios de continentes; países y localidades; monumentos; accidentes geográficos; y de planetas.

· Los apodos, alias, sobrenombres, y pseudónimos

· Las palabras que forman el nombre de instituciones y de organismos

TEMA 3. LA LETRA B

1. Representación del sonido B. La grafía b: La letra b y la letra v representan el sonido B

Se escriben con b:

Las palabras que comienzan con los prefijos sub- y bi-bis-, biz-; y las que empiezan por bien- o bene-.

Las palabras que contienen los elementos compositivos biblio-, bio- y -fobia.

Las palabras que empiezan por bu-, bur-, bus-, excepto vudú.

Las palabras en las que el sonido B precede a otra consonante u ocupa posición final, excepto ovni.

Las palabras que terminan en -bilidad, -bundo y -bunda, excepto civilidad y movilidad.

Las formas verbales cuyos infinitivos terminan en -aber, -bir y -buir, excepto precaver, hervir, servir y vivir.

Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación y del verbo ir.

Los derivados y compuestos de las palabras que se escriben con B.

TEMA 4. LA LETRA V

1. Representación del sonido B. La grafía v: la letra v representa el sonido B

Se escriben con v:

Las palabras que empiezan por ll y contienen el sonido B.

Las palabras que empiezan por la sílaba di- seguida del sonido B excepto dibujar y sus derivados.

Las palabras que empiezan por villa- excepto billar, y las que comienzan con el prefijo vice-, viz-, vi-.

Las palabras que tienen el sonido B después de la consonante b o d.

Las palabras terminadas en -ívoro y en -ívora, excepto víbora.

Los adjetivos de acentuación llana acabados en -ave, -avo, -ava, -eve, -ivo, -iva.

Las formas de los verbos que, sin tener ni b ni v en su infinitivo, llevan el sonido B. Excepto las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación y del verbo ir.

Los derivados y los compuestos de las palabras que se escriben con v.



BLOQUE 4: GRAMÁTICA

TEMA 1. LA LENGUA Y SU ORGANIZACIÓN

1. Lenguaje y lengua: El lenguaje es la capacidad que tienen los seres humanos de comunicarse por medio de palabras. El lenguaje se manifiesta en las distintas lenguas que comparten una comunidad de hablantes: el castellano, el inglés...

El término lenguaje se utiliza también para referirse a cualquier tipo de comunicación. Dependiendo de los signos que se emplean, el lenguaje puede ser: verbal, utiliza las

2. El estudio de la lengua: El léxico o vocabulario es el conjunto de las palabras que forman una lengua. La gramática es el estudio de las palabras y de cómo se combinan para que se produzca la comunicación.

3. Las unidades lingüísticas: La palabra es la unidad central de la lengua, sin embargo hay otras unidades inferiores y superiores. Todas ellas mantienen una relación jerárquica:

sonidos -> morfemas -> palabra -> grupo de palabras -> enunciado

LIBRO LIBRO+ERO LIBRERO EL LIBRERO LUIS ES EL LIBRERO

4. Los sonidos y los fonemas: Los sonidos son las unidades sonoras que se combinan para formar palabras. Un fonema es un sonido que nos permite diferenciar palabras: cuna - luna.

5. los grupos sintácticos y los enunciados: Los grupos sintácticos son conjuntos de palabras que desempeñan una función sintáctica. Los enunciados son conjuntos de grupos de palabras que transmiten una idea.



TEMA 2. LA PALABRA. LOS MORFEMAS. FORMACIÓN DE PALABRAS

1. La palabra: Es un conjunto de sonidos que tienen significado.

2. Los morfemas: Son las unidades mínimas que, dentro de la palabra, aportan significado. Hay tres clases de morfemas: Raíz o lexema, es la parte de la palabra que aporta el significado. Morfemas flexivos o desinencias, se añaden al lexema para expresar el género, número, tiempo... Morfemas derivativos o afijos, se añaden a una palabra o a la raíz de una palabra para formar palabras nuevas. Si van delante se llaman prefijos y si van detrás sufijos.

3. La derivación y la composición: Las palabras derivadas son aquellas que se forman añadiendo un prefijo o un sufijo a una palabra. Las palabras compuestas se obtienen combinando más de una raíz: sustantivo + sustantivo; sustantivo + adjetivo; adjetivo + sustantivo; verbo + sustantivo; adjetivo + adjetivo; verbo + verbo; adverbio + adjetivo; verbo + verbo + verbo.

TEMA 3. EL SUSTANTIVO. LOS DETERMINANTES. EL ARTÍCULO

1. El sustantivo: Es una clase de palabra que designa personas, animales u objetos materiales o inmateriales. Tienen género y número y es núcleo del sintagma nominal. Según su significado pueden ser: comunes, propios, concretos, abstractos, contables, no contables, individuales y colectivos.

2. El género en el sustantivo: Tiene dos géneros: masculino y femenino. Cuando una misma palabra puede ser masculina y femenina se utilizan morfemas de género para distinguirlos: (masculinos en –o, -a o final en consonante, hacen el femenino en –a). Otras palabras hacen el femenino en –esa, -isa, -ina, -triz. Otros nombres son distintos para el masculino y el femenino.

Algunos casos especiales de género:

Género común: nombres que usan la misma forma para el masculino y el femenino, se distinguen por el artículo (el testigo / la testigo).

Género ambiguo: palabras que pueden ser masculinas y femeninas (el mar / la mar)

Género epiceno: nombres de animales que emplean la misma forma para el masculino y el femenino, a estas palabras se añaden macho o hembra (la ballena macho / la ballena hembra).

3. El número en el sustantivo: Pueden ser singulares o plurales. El plural se forma: cuando el singular acaba en o o en á, é, -ó, se añade –s; cuando acaba en consonante se añade –es; cuando acaba en –í, -ú puede añadirse –es o –s. Los que acaban en –s o –x no cambian. Los que hacen el singular en –z cambian en el plural a –ces. Algunas palabras extranjeras acabadas en consonante lo forman añadiendo –s o –es.





TEMA 4. EL ARTÍCULO Y LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS

1. Los determinantes: Actúan como determinantes del sustantivo. Van delante de este para presentarlo y actualizarlo.

2. El artículo:

Determinado: indica que el sustantivo al que acompaña es conocido por el hablante, (el, la,lo, los, las).

Indeterminado: indica un menor conocimiento, (un, una, unos, unas)

Sustantivación: cuando el artículo lo se sitúa delante de un adjetivo o de un infinitivo los convierte en sustantivos.

3. Los demostrativos, posesivos y cuantificadores: Concuerdan con el sustantivo en género y número. Pueden ser:

- Demostrativos: Señalan la cercanía o lejanía del sustantivo respecto al hablante, (este, ese, aquel…).

- Posesivos: Indican quién posee lo nombrado por el sustantivo, (mío, tuyo, suyo…).

-Interrogativos y exclamativos: Se utilizan para preguntar acerca del sustantivo al que acompañan o para intensificar su valoración (qué, cuánto…).

Cuantificadores

- Indefinidos: Señalan imprecisión en la cantidad o en la identidad de lo indicado por el sustantivo (todo, algún, mucho…).

- Numerales: Expresan una cantidad precisa. Pueden ser:

Cardinales: uno, dos, tres…

Ordinales: primero, segundo…

Multiplicativos: doble, triple…

Partitivos: tercio, doceavo…



BLOQUE 5. LITERATURA

TEMA 1. LA LITERATURA

1. La literatura: es el arte que emplea el lenguaje verbal como medio de expresión.

2. Características: ofrecen un uso especial del lenguaje y nos transportan a un mundo de ficción.

3. El lenguaje literario: Es el uso expresivo del lenguaje que utilizan los escritores para elaborar una obra. Recurren a un lenguaje escogido y a procedimientos que reciben el nombre de recursos estilísticos.

4. La ficción literaria: es el conjunto de elementos inventados por el autor que forman el contenido de las obras literarias.

5. La finalidad literaria: su principal finalidad es deleitar al lector, pero tiene otros propósitos: jugar con el lenguaje, entretener al lector, hacer reflexionar a los lectores, ofrecer una enseñanza de tipo moral.

TEMA 2. LOS RECURSOS ESTILÍSTICOS

1. Los recursos estilísticos: son procedimientos expresivos que emplean los escritores para hacer atractiva su obra.

2. Recursos fónicos: utilizan los sonidos de la lengua. Entre ellos están:

- Aliteración: repetición de uno o varios sonidos que evoca una determinada sensación o emoción.

- Paranomasia: es el empleo de términos que resultan parecidos desde el punto de vista fónico.

- Onomatopeya: empleo de palabras que imitan en su forma sonidos o ruidos.

3. Recursos gramaticales: se basan en la repetición, la supresión, la adición o la alteración del orden de las palabras. Destacan:

- Anáfora: repetición de palabras al principio de distintos versos o enunciados.

- Paralelismo: repetición de estructuras similares en varios versos o enunciados.

- Hipérbaton: alteración del orden habitual del enunciado.

- Polisíndeton: repetición de una conjunción para imprimir un ritmo monótono y lento al verso.

- Asíndeton: supresión de conjunciones para darle un ritmo rápido y dinámico al verso.

- Epíteto: adjetivo que nombra una característica propia del sustantivo, sin añadir información.

4. Recursos semánticos: afectan al significado

- Metáfora: es designar una realidad con el nombre de otra por su semejanza.

- Símil: es la comparación de dos objetos, acciones o conceptos.

- Metonimia: es designar una realidad con el nombre de otra próxima.

- Antítesis: se basa en la presencia de dos palabras o expresiones de significado opuesto.

TEMA 3 (NO ENTRA NADA)

TEMA 4. LOS GÉNEROS LITERARIOS

1. Los géneros literarios: son las grandes clases o categorías en las que se agrupan las obras que comparten unos rasgos afines.

2. El género narrativo: a él pertenecen las obras en las que un narrador cuenta unos hechos de ficción protagonizados por unos personajes. Las formas más conocidas son el cuento y la novela.

3. El género lírico: pertenecen a él las obras en verso en las que el autor expresa emociones y sentimientos.

4. El género dramático o teatral: son las obras en las que se representan las acciones y diálogos de unos personajes sin la intervención de un narrador. El texto incluye una serie de acotaciones en las que se dan una pautas para la puesta en escena de la obra. Se distinguen tres subgéneros: la comedia, la tragedia y el drama.