JÓVENES NOVELES XIX
lunes, 8 de marzo de 2021
lunes, 1 de febrero de 2021
COMENTARIO DE UN TEXTO LITERARIO
1.- Comentar es analizar un texto detenidamente en todos sus niveles y explicar todo lo que podemos ver a través de él. Para ello es fundamental hacer una BUENA LECTURA e ir anotando todo lo que sea relevante y de interés. Comentar un libro requiere valorarlo desde muchos aspectos. Pero comentar un fragmento es detenerse en los rasgos literarios y lingüísticos.
2.- Todo texto está enmarcado en una época y en un autor. Es decir, conocer quién lo ha escrito, en qué obra se incluye y cuál es su contexto, ayuda a entender y poder hablar de él. Siempre conviene relacionar el texto con los antecedentes que encontremos y siempre es necesario SITUARLO previamente.
3.- Identifica a qué GÉNERO LITERARIO pertenece el texto: lírico (deberás incluir luego el análisis métrico, buscar figuras y tópicos literarios…), narrativo (fíjate en el tipo de narrador, los personajes, el espacio donde se mueven, cómo está tratado el tiempo…) o dramático (señala la clase de obra que es, cómo se presentan los personajes, el valor de las acotaciones…).
4.- Tras la localización e identificación del tipo de texto, lo siguiente es enunciar el TEMA, para ello es bueno buscar un sustantivo abstracto o un sintagma nominal que señale al contenido. Un medio de encontrar el tema es fijarse en los campos semánticos. A continuación incluye un pequeño resumen (pero este no debe ser el centro del comentario, sino un mero acercamiento).
5.- Buscar una ESTRUCTURA te ayuda a entender el cuerpo del texto. La externa señala la división en estrofas o párrafos y en tipos de texto. La interna tiene en cuenta los cambios de espacio, de tiempo, de personaje, de tema… para establecer cuántas partes hay. La más sencilla (aunque no obligatoria) es: introducción, nudo y desenlace.
6.- El CONTENIDO puede presentar un eje central y otros secundarios. Te ayudará seguir un orden para hablar de los puntos de interés. Puedes fijarte en el vocabulario para explicar la intención del autor, en el tipo de oraciones (si son simples o compuestas), en sus conectores, en los tiempos verbales, en la adjetivación… Observa también las diferencias entre los elementos que presenta el texto. Debes centrarte en la lectura entre líneas, es decir, con los datos que obtengas, tienes que valorar e interpretar el contenido y la intención del autor.
7.- Al redactar, selecciona EXPRESIONES CORRECTAS. Marca un orden, puede ser línea a línea o atendiendo a los diversos aspectos. Debes relacionar y explicar tu valoración. A veces es bueno usar citas breves (entrecomillándolas) para hacer algún señalamiento. Usa bien los conectores (en primer lugar, sin embargo, en consecuencia, para finalizar…)
8.- Cierra el comentario con una pequeña VALORACIÓN personal que señale lo más relevante del texto o que lo relacione con otros textos y expresiones artísticas. Esto demuestra que ha sido bien comprendido. Puedes calificar el texto, pero nunca seas ofensivo o peyorativo, sé respetuoso y usa lo positivo para comunicar eficazmente lo que quieres decir.
9.- REVISA y vuelve a leer. Seguramente encontrarás más señalamientos posibles. Pon especial atención a la ortografía y a la puntuación. El orden definitivo lo eliges tú. Puedes empezar con la situación o terminar con ella. Puedes atender a la estructura en los primeros párrafos o reservarla para más adelante si te resulta más fácil. Lo que importa es que captes el sentido y valores los recursos del autor.
sábado, 9 de enero de 2021
TÉCNICAS NARRATIVAS:
Las técnicas (o recursos) narrativas son modos que
utiliza el escritor para atraer al lector y darle calidad literaria a su obra.
1. COLLAGE. Consiste en incluir otros materiales o formatos (dibujos, planos…) para ayudar al lector a visualizar
2. AUTOBIOGRAFÍA.
Consiste en relatar desde la primera persona como protagonista o testigo.
3. MULTIPERSPECTIVISMO. Con esta técnica, distintos personajes cuentan el mismo
hecho desde sus diversos puntos de vista.
4. MONÓLOGO INTERIOR. Es el discurso no pronunciado en voz audible, que expresa
el pensamiento íntimo.
5. SOLILOQUIO. Es una variedad del monólogo interior, que plantea como un
autoanálisis o confesión en voz alta del personaje, en relación con una
realidad,
utilizando una serie de argumentaciones.
6. FLUJO DE CONCIENCIA O CORRIENTE DE CONCIENCIA. Muestra el pensamiento del
personaje sin orden, uniendo recuerdos, sensaciones, frases sin terminar… tal
como se produce en nuestra conciencia real.
7.
INTERACTIVIDAD CON EL LECTOR. Consiste en permitirle que cambie de dirección en
el orden de lectura, en proponerle una solución u otra al conflicto dejando que
elija el camino hacia el final.
8. NEOLOGISMO. Es la creación léxica particular, que tiene sentido dentro del
contexto de la obra y que solo se explica en ella.
9. IN MEDIAS RES (en latín, hacia la mitad de las cosas). Es
una técnica literaria especialmente usada al iniciar una narración, que
comienza en mitad de la historia y en pleno asunto, o en plena acción.
Es decir, en el momento más emotivo, más elevado, más peligroso, más
fantasioso para que el lector se entusiasme con la obra y prosiga su
lectura.
10. TRASLOQUE. Son cambios constantes de tiempo, o saltos de tiempo, del pasado
al
presente, y del futuro al pasado, o del presente al pasado, o al futuro.
11. FLASH BACK. (ANALEPSIS O RETROSPECCIÓN). Es repentino y rápido. Es una
vuelta rápida al pasado, en medio de una situación narrativa.
12. FLASHFORWARD. (PROLEPSIS, PROSPECCIÓN O ANTICIPACIÓN). Es
una técnica narrativa, que se produce cuando la narración principal se
adelanta en el tiempo, y cuenta sucesos que aún no han ocurrido
realmente, es decir, se narra un acontecimiento futuro.
13. RACCONTO. (RETROSPECTIVO PROLONGADO O NARRACIÓN PREACTIVA) Son saltos de
tiempo hacia un momento largo del pasado de la narración que se relata
enteramente, incluso con detalles significativos. Pueden durar
todo un capítulo o fragmento largo.
14. HISTORIAS PARALELAS. A través de esta técnica, se presenta la historia de
dos o más personajes realizando acciones diferentes en sitios diferentes con
una cronología
muy similar; las historias pueden estar relacionadas por un eje temático común.
15. VASOS COMUNICANTES. Este procedimiento tiene como fin que dos o más
historias contadas al mismo tiempo se influyan mutuamente, complementándose y
modificándose.
16. CAJAS CHINAS. Consiste en contar una historia como una sucesión de
historias que se contienen unas a otras.
17. ICEBERG.
Este principio o teoría sugiere que la punta del iceberg que se ve es
solamente una parte de todo lo que se esconde bajo el agua. Es decir, se cuenta
una parte de una historia dejando a la intuición el resto.
18. DATO
ESCONDIDO. Este método consiste en narrar por omisión o mediante emisiones significativas,
en silenciar temporal o definitivamente ciertos datos de
la historia para dar más relieve o fuerza narrativa a esos mismos datos
que han sido momentánea (porque aparecen más tarde) o totalmente suprimidos.
El reto es aplicarlas en vuestros próximos relatos. Primero se escribe, luego se crea y se sube desde lo coloquial a lo literario. Nunca dejéis de leer, con ello podréis escribir y SER.
jueves, 17 de diciembre de 2020
Los premios literarios solo son un reconocimiento a aquellos que no han abandonado nunca cuando querían escribir. A menudo hay muchos escritores que no los alcanzan y que quizás sean mejores que los que salen en prensa; pero, al menos, con los reconocidos públicamente tenemos modelos que nos invitan a internarnos en el mundo de las letras que guardan emociones. Aquí os dejamos los del último año.
Louis Glück PREMIO NOBEL
Guillermo Arriaga PREMIO ALFAGUARA
Ana Merino PREMIO NADAL
Anne Carson PREMIO PLANETA
José Mª Pérez (Peridis) PREMIO PRIMAVERA
Eva García Sáenz de Urturi PREMIO PLANETA
Francisco Brines PREMIO CERVANTES
Y os dejamos también una muestra de convocatorias de concursos para jóvenes en donde podéis participar. Habrá que actualizar las bases, para ello buscad la edición del presente año.
http://www.guiadeconcursos.com/xix-concurso-de-relato-corto-y-microrrelatos-de-iznajar-residentesespana-1-500e-en-premios/
http://www.guiadeconcursos.com/iv-concurso-infantil-y-juvenil-de-relatos-cortos-de-terror-y-fantasia-del-festival-de-animas/
http://www.guiadeconcursos.com/xi-certamen-de-literatura-joven-javier-espinosa-1-100e-en-premios-novela-relato-poesia/
http://www.guiadeconcursos.com/17o-concurso-literario-villa-de-colmenarejo-500-euros/
http://www.guiadeconcursos.com/vi-concurso-de-microrrelatos-villa-de-la-guardia-concursosresidentesespana-20000-e/
etc.
Si alguno de vosotros se anima y necesita asesoramiento, cualquier profesor del Departamento de Lengua está a vuestra disposición.
jueves, 5 de noviembre de 2020
Como ya sabéis, aquí vertemos también las noticias que se relacionan con el mundo de la literatura cuando esta se conveirte en motivo de fiesta y premio.
La poeta estadounidense Louise Glück, de 77 años, ha ganado el premio Nobel de Literatura 2020. El jurado ha destacado “su inconfundible voz poética, que con austera belleza hace universal la existencia individual”. Nacida en Nueva York, Glück creció en Long Island. Ganó el premio Pulitzer de poesía en 1993 por ‘El iris salvaje’, su primer libro traducido al castellano.
Dotado con diez millones de coronas suecas (unos 958.000 euros), el premio multiplica las ventas del autor laureado en todo el mundo. Este año se ha cancelado la tradicional entrega de diplomas y medallas del 10 de diciembre, aniversario de la muerte de Alfred Nobel, en Estocolmo, a causa de la pandemia. Esta vez, cada galardonado recibirá su diploma y medalla en su país de residencia.
Y en España, la vida de una de las mujeres más influyentes de la historia de Europa y el reencuentro de una familia rota: estas dos historias triunfaron hace unas semanas en la entrega de los Premios Planeta. 'Aquitania', de Eva García Sáenz de Urturi y 'Un océano para llegar a ti', de Sandra Barneda.
PROPUESTA PARA 3º Y 4º ESO: si queréis conseguir puntos extra para subir vuestras calificaciones de evaluación, buscad información sobre los tres premios (no las tres autoras) que aquí mencionamos y entregáis un dossier sobre ellos (origen, cuantía, consideración, país, otros premiados...).
NUNCA DEJEMOS DE LEER, PORQUE ES UN MODO DE VIVIR.
Disfrutad el siguiente corto, tiene una importante sugerencia.
https://youtu.be/MCq6tbwHN0U
martes, 6 de octubre de 2020
Relación de entradas imprescindibles. Todas las entradas están continuamente disponibles desde el inicio del blog hace ya casi diez años. Pueden consultarse.
ESTROFAS Y MÉTRICA: 2 octubre 2012; 30 enero 2019; 2 octubre 2019
RECURSOS Y FIGURAS: 5 diciembre 2015; 2 octubre 2019
PARA REDACTAR BIEN: 23 julio 2015; 28 diciembre 2016; 9 diciembre 2019
PRESENTACIÓN DE TRABAJOS: 13 septiembre 2011
SINTAXIS: 24 enero 2013; 29 abril 2019
LECTURAS: 1 octubre 2012 (entre otras)
RELACIONES SEMÁNTICAS: 25 marzo 2020
VALORES DE "SE": 16 diciembre 2014
ANÁLISIS LITERARIOS Y COMENTARIOS: 9 octubre 2014; 14 noviembre 2017
Hay otros muchos contenidos de libre disposición.
jueves, 1 de octubre de 2020
Un grupo de alumnos de 1º, os regala este pequeño relato colectivo.
LAS CEBOLLAS TAMBIÉN LLORAN
Yo nací siendo cebolla. Mis primeros días los pasé en casa de la señora Clara, anciana y con un afán terrible de hacer continuamente ensaladas. Yo sentía miedo de que me utilizara para una de ellas.
Un día, ella preparaba una de sus famosas ensaladas; cuando me cogió, creí que me iba a preparar. Pero no fue así. Sino que me plantó. Ese día se me hizo eterno. Pasó una semana desde que me puso en tierra.
Todo iba bien hasta que apareció su perro. Era pequeño, pero juguetón. Empezó a jugar con la tierra del jardín. Me cogió con la boca sucia y llena de babas y me lanzó por los aires. Cuando caí al suelo, me desmayé durante lo que supuse que era un día. Luego, me levanté apoyándome en la raíz que me había nacido.
Tenía la señora Clara un jardín muy grande, con muchas verduras plantadas. Destacaban en su huerto las coliflores. Una de ellas me había ayudado a levantarme porque yo estaba tirada en el suelo, le había dado pena verme así y decidió extender una de sus enormes hojas para que yo rodara sobre ella. Me costó, debido a todas las marcas que me dejó el perro con su enorme dentadura. La coliflor me llevó hasta el cuenco de agua del animal para que me enjuagase un poco la tierra.
Después de lavarme, nos fuimos rodando al huerto y nos encontramos con la dueña que había aparecido de repente y que justamente estaba recogiendo las verduras. Sin esperarlo, nos vimos metidas en la nevera. A continuación, la señora Clara agarró un enorme cuchillo y un cuenco. Lo sé porque escuchaba a la mujer cantar una de sus típicas canciones de cocina. Yo me asusté porque pensé que llegaría el final de mi historia. De pronto, abrió la nevera y nos sacó. A mi compañera la partió en trocitos pequeños. No escuchó sus gritos de angustia. Yo logré rodar hasta caer debajo de la mesa. Ahora estoy aquí, temblando de miedo, temiendo que me encuentre, que se agache y me vea. No le digáis nada, ¡ayudadme! Y, mientras tanto, lloro, lloro mucho, porque, al fin y al cabo, soy una cebolla.
Lengua Referencia 1º B